¿Cómo enseñar para que la diversidad de estudiantes presentes en una sala de clases aprenda?

Hacer que la totalidad de estudiantes dentro de un aula asimile o aprenda los contenidos enseñados por el docente, es una de las grandes barreras con la que se debe lidiar cuando nos preparamos a realizar la clase, pues sabemos de antemano que no solo se debe realizar una planificación, sino varias, para cada curso que nos corresponda realizar una clase, además de eso realizar distintas actividades e instancias donde se pueda fomentar de diversas formas el aprendizaje es muy complicado, todo lo mencionado anteriormente requiere de un gran esfuerzo y compromiso por parte de los docentes (incluyéndome como futura profesora). Es más que evidente que en los colegios y en las universidades (y otras entidades educativas) la mayoría de los profesores no se da el trabajo de atender a la diversidad de alumnos, esto queda evidenciado tanto en las evaluaciones como en las calificaciones. El problema esta en que estos “pedagogos” solo se limitan a entregar el contenido de una sola manera por ejemplo: exponiendo la materia con ayuda del PowerPoint, es posible que unos pocos alumnos puedan aprender con este método, pero ¿Qué sucede con los demás? ¿Qué pasa con aquellos alumnos que no aprenden de manera audiovisual y necesitan la práctica? Por lo tanto, esta situación evidencia que la enseñanza debe ser diversificada, complementando, en este caso, el material audiovisual con otras herramientas que permitan a la gran mayoría de los estudiantes, aprender el contenido que se les enseña.

El marco curricular del decreto Nº 220 del año 1998 de la Educación chilena dice que: Junto a las orientaciones precedentes sobre selección y orientación curricular, los OF-CMO de la Educación Media se sustentan en el principio de que el aprendizaje debe lograrse en una nueva forma de trabajo pedagógico, que tiene por centro la actividad de los alumnos, sus características, y sus conocimientos y experiencias previas. Centrar el trabajo pedagógico en el aprendizaje más que en la enseñanza exige, adicionalmente, desarrollar estrategias pedagógicas diferenciadas y adaptadas a los distintos ritmos y estilos de aprendizaje de los alumnos y reorientar el trabajo escolar desde su forma actual, predominantemente lectiva, a otra en que esta práctica, necesaria y eficiente en relación a contextos y propósitos determinados, sea adecuadamente complementada y enriquecida con actividades de indagación y de creación por parte de los alumnos. De acuerdo a lo que plantea el marco se deben poner en practica todos los procedimientos didácticos que nos permitan cumplir con los objetivos planteados de la clase, ya sea aplicando diversas estrategias educativas, por ejemplo; cuando se enseña el sistema respiratorio en biología para que los alumnos aprendan hay que diversificar la forma de enseñar, se debe apelar tanto a las formas practicas como a los textos, las diferentes estrategias a usar serian: primero entregar el contenido por escrito y luego comentarlo, luego exponer imágenes y conceptos mediante la utilización de medios audiovisuales (videos, PowerPoint, entre otros), posterior a esto, para los alumnos que necesitan de la realización practica para alcanzar el aprendizaje, mostrar un pulmón de algún animal que se asemeje al de los humanos, abrirlo y relacionarlo con los contenidos antes entregados, de tal manera que puedan interiorizar que lo que están viendo realmente es como lo muestran los textos, también hay que incentivar a los estudiantes a que se interesen en como funciona su propio organismo mediante un cuestionario que ellos mismos formulen con las preguntas de conceptos o descripciones que aun no tengan muy clara con respecto a como funciona el sistema respiratorio . Sin duda alguna, con cualquiera de estas estrategias utilizadas, mas de algún estudiante aprenderá, por lo menos, para que sirven los pulmones o la forma que tienen.

Diversas estrategias se deberían emplear, para cada contenido que se quiera enseñar, pero esto solo será posible si se cumple lo que plantea el marco para la buna enseñanza del año 2003 de Ministerio de Educación Chilena el cual plantea: que los profesionales que se desempeñan en las aulas, antes que nada, son educadores comprometidos con la formación de sus estudiantes. Supone que para lograr la buena enseñanza, los docentes se involucran como personas en la tarea, con todas sus capacidades y sus valores. De otra manera, no lograrían la interrelación empática con sus alumnos, que hace insustituible la tarea docente.